A.徹底麻木、沒有情感反應、經常發呆，對創傷事件部分或全部失去記憶

B.腦海中或夢中持續出現創傷事件現場畫面，并且感到非常痛苦

C.回避跟創傷事件有關的話題、場所、活動，對生活造成嚴重影響

D.經常出現難以入睡、注意力不集中、警覺過高以及過分的驚嚇反應

A.徹底麻木、沒有情感反應、經常發呆，對創傷事件部分或全部失去記憶。

B.腦海中或夢中持續出現創傷事件現場畫面，并且感到非常痛苦。

C.回避跟創傷事件有關的話題、場所、活動，對生活造成嚴重影響。

D.經常出現難以入睡、注意力不集中、警覺過高以及過分的驚嚇反應。

A.徹底麻木、沒有情感反應、經常發呆，對創傷事件部分或非全部失去記憶

B.腦海中或夢中持續出現創傷事件現場畫面，并且感到常痛苦

C.回避跟創傷事件有關的話題、場所、活動，對生活造成嚴重影響

D.經常出現難以入睡、注意力不集中、警覺過高以及過分的驚嚇反應

A．徹底麻木、沒有情感反應、經常發呆，對創傷事件部分或非全部失去記憶

B．腦海中或夢中持續出現創傷事件現場畫面，并且感到常痛苦

C．回避跟創傷事件有關的話題、場所、活動，對生活造成嚴重影響

D．經常出現難以入睡、注意力不集中、警覺過高以及過分的驚嚇反應

A.學校對現有教學模式進行改革，在改革的過程中及時收集各方面的反饋信息以調整方案

B.學校準備舉行一項救助貧困生的活動，在活動開展前，學校進行一系列的調查以便更好地掌握貧困生的生活學習現狀

C.在期末考試結束后，學校數學教研組召開會議，總結本學期教學情況

D.某區城管大隊準備開展一次大規模的清查路邊商販的行動，行動前領導召開會議，布置了行動的內容

A.學校對現有教學模式進行改革，在改革的過程中及時收集各方面的反饋信息以調整方案

B.學校準備舉行一項救助貧困生的活動，在活動開展前，學校進行一系列的調查以便更好地掌握貧困生的生活學習現狀

C.在期末考試結束后，學校數學教研組召開會議，總結本學期教學情況

D.某區城管大隊準備開展一次大規模的清查路邊商販的行動，行動前領導召開會議，布置了行動的內容

A.學校對現有教學模式進行改革，在改革的過程中及時收集各方面的反饋信息以調整方案

B.學校準備舉行一項救助貧困生的活動，在活動開展前，學校進行一系列的調查以便更好地掌握貧困生的生活學習現狀

C.在期末考試結束后，學校數學教研組召開會議，總結本學期教學情況

D.某區城管大隊準備開展一次大規模的清查路邊商販的行動，行動前領導召開會議，布置了行動的內容

A、偶然瞬間的輕度人格解體可以是正常的

B、強烈、嚴重、持續或反復的人格解體是精神科問題

C、人格解體障礙的診斷標準包括(但不限于)持續或反復地感到自己被從思維過程或軀體分開

D、基因因素對人格解體障礙一定沒有影響

E、人格解體障礙被認為主要是由生活中嚴重的災難事件導致的

A.甲曾經患有抑郁癥，近來他又經常感到壓抑和痛苦，跟當年患病一樣

B.從戰場上幸存下來的士兵乙退役后，眼前總是不斷重現戰場上慘烈的畫面

C.飲酒駕車發生車禍后，丙失去了雙腿，他因此傷心難過了半年

D.丁是一名醫生，見慣了生離死別的他對生活中的一些煩惱不以為意

A.甲曾經患有抑郁癥，近來他又經常感到壓抑和痛苦，跟當年患病一樣

B.從戰場上幸存下來的士兵乙退役后，眼前總是不斷重現戰場上慘烈的畫面

C.飲酒駕車發生車禍后，丙失去了雙腿，他因此傷心難過了半年

D.丁是一名醫生，見慣了生離死別的他對生活中的一些煩惱不以為意