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中學教育心理學
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中學教育心理學
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海洋館里的海師表演中,當飼養員問:“1+2等于幾?”時,潤獅推倒寫有數字“3”的牌子,我們會看到飼養員投喂并撫摸海獅,如果海獅沒有做出正確反應或做出錯誤反應,就不會得到任何反饋。這是巴甫洛夫的經典性條件作用理論的規律中的()。
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海洋館里的海師表演中,當飼養員問:“1+2等于幾?”時,潤獅推倒寫有數字“3”的牌子,我們會看到飼養員投喂并撫摸海獅,如果海獅沒有做出正確反應或做出錯誤反應,就不會得到任何反饋。這是巴甫洛夫的經典性條件作用理論的規律中的獲得。()
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海洋館里的海師表演中,當飼養員問:“1+2等于幾?”時,潤獅推倒寫有數字“3”的牌子,我們會看到飼養員投喂并撫摸海獅,如果海獅沒有做出正確反應或做出錯誤反應,就不會得到任何反饋。這是巴甫洛夫的經典性條件作用理論的規律中的消退。()
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海洋館里的海師表演中,當飼養員問:“1+2等于幾?”時,潤獅推倒寫有數字“3”的牌子,我們會看到飼養員投喂并撫摸海獅,如果海獅沒有做出正確反應或做出錯誤反應,就不會得到任何反饋。這是巴甫洛夫的經典性條件作用理論的規律中的()。
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這是()。
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這是一般遷移。()
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這是逆向遷移。()
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這是垂直遷移。()
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這是水平遷移。()
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平行四邊形的內容掌握影響著菱形的學習。這不是()。
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有()。
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。()
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有成人感與半成熱現狀之間的矛盾。()
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有成就感與挫折感交替的矛盾。()
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有獨立性與依賴性的矛盾。()
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現不包括()。
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青年初期(相當于高中階段)心理發展矛盾性的具體表現有()
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