A.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改進(jìn)的方式

B.通過自評或互評的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改進(jìn)的地方

C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在不足

D.讓學(xué)生互相打分，但是不提供用于參考的量規(guī)

E.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測試，測量學(xué)生的知識(shí)掌握情況

A.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改進(jìn)的方式

B.通過自評或互評的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改進(jìn)的地方

C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在不足

D.讓學(xué)生互相打分，但是不提供用于參考的量規(guī)

E.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測試，測量學(xué)生的知識(shí)掌握情況

A.在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自己評價(jià)小組的合作情況，以及思考可以改進(jìn)的方式

B.通過自評或互評的形式，讓學(xué)生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和還需要改進(jìn)的地方

C.在任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)到了什么，在哪些方面還存在不足

D.讓學(xué)生互相打分，但是不提供用于參考的量規(guī)

E.讓學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的測試，測量學(xué)生的知識(shí)掌握情況

的授導(dǎo)式教學(xué)方案。 設(shè)計(jì)任務(wù)2.設(shè)計(jì)交互式電子白板支持下的探究式教學(xué)方案。 為了支持設(shè)計(jì)作業(yè)的完成，將會(huì)在課程中提供教學(xué)設(shè)計(jì)模板；在作業(yè)互評環(huán)節(jié)，可依據(jù)作業(yè)評價(jià)量表開展互評。每人至少互評5份他人作業(yè)。未參與互評的學(xué)生將給予所得分?jǐn)?shù)的50%，未完成互評的學(xué)生將給予所得分?jǐn)?shù)的80%，全部完成互評的學(xué)生將給予所得分?jǐn)?shù)的100%。系統(tǒng)默認(rèn)互評下的學(xué)生作業(yè)成績，所得分?jǐn)?shù)為去掉最小和最大值后的平均值。最高得分為50分。 （注：1.互評中可根據(jù)評價(jià)量規(guī)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的相應(yīng)區(qū)間給一個(gè)得分，四個(gè)環(huán)節(jié)得分相加，得到總分。 2.交互式電子白板支持下的授導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)量規(guī)、交互式電子白板支持下的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)量規(guī)在活動(dòng)3.5以及作業(yè)附件中都有。 3.這里羅列的是交互式電子白板支持下的授導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)量規(guī)，交互式電子白板支持下的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)量規(guī)可以在活動(dòng)3.5或者作業(yè)附件中查看。）

A.評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

B.由教師或評價(jià)專業(yè)人員開發(fā)，事先詳細(xì)地規(guī)定了學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)活動(dòng)完成以后評價(jià)

D.主要用來評價(jià)學(xué)生的復(fù)雜表現(xiàn)或作品

A.表現(xiàn)性評價(jià)及其量規(guī)既可以采用師評，也可以使用同伴互評和自評

B.表現(xiàn)性評價(jià)的對象是學(xué)生，所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能避免學(xué)生尋求額外的幫助

C.表現(xiàn)性評價(jià)有實(shí)驗(yàn)探究、操作實(shí)踐、書面報(bào)告等多種形式

D.表現(xiàn)性評價(jià)中，任務(wù)的所有要求都直接與要評估的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致

A.維持動(dòng)機(jī)作用

B.促進(jìn)和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

A.學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有明確的感知，知道自己應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)方向努力

B.如果是同伴互評，量規(guī)能夠幫助學(xué)生做出相對客觀的評價(jià)

C.學(xué)生能夠根據(jù)量規(guī)來反思自己的表現(xiàn)

D.如果是對共同任務(wù)的評價(jià)，小組成員可以依據(jù)量規(guī)來輔助任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施

E.學(xué)生能夠以此評判自己的組員會(huì)不會(huì)拖后腿

F.學(xué)生能夠敏感的認(rèn)識(shí)到彼此的競爭關(guān)系

A.使用時(shí)提前使量規(guī)公開化

B.客觀，降低評價(jià)的隨意性

C.用于評價(jià)學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，使用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報(bào)等

D.是可視化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性

E.讓學(xué)生或同學(xué)或家長參與到評價(jià)過程中來

評定，也指對學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測驗(yàn)無法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評定，它不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點(diǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行更全面的評價(jià)。()